NÚMEROS NATURAIS - EXERCÍCIOS

QUESTÃO 1

Se diminuirmos 8 unidades no subtraendo de uma operação de subtração, o resultado:

a) não se altera;
b) passa a ser 8;
c) diminui 8 unidades;
d) aumenta 8 unidades.

QUESTÃO 2

É correto que é sempre um número natural:

a) o produto de dois números naturais;
b) o quociente de dois números naturais;
c) uma potência, quando a base é natural;
d) a diferença de dois números naturais.

QUESTÃO 3

Numa divisão, o divisor é 43 e o resto, 15. Quantas unidades se podem somar ao dividendo, sem que se altere o quociente?

a) 42;
b) 27;
c) 18;
d) 14.

QUESTÃO 4

Se 2 é o resto de uma divisão de um número por 3, então:

a) subtraindo-se 1 do dividendo, obtém-se um número divisível por 3;
b) adicionando-se 2 ao dividendo, obtém-se um número divisível por 3;
c) adicionando-se 1 ao dividendo, obtém-se um número divisível por 3;
d) dividindo-se o dividendo por 2, obtém-se um número divisível por 3.

QUESTÃO 5

A diferença de dois números mais a sua soma:

a) nem sempre é o dobro do minuendo;
b) nem sempre é o dobro do subtraendo;
c) é sempre igual ao dobro do subtraendo;
d) é sempre igual a duas vezes o minuendo.

QUESTÃO 6

Numa subtração a soma do minuendo, do subtraendo e da diferença é 50. Se a diferença excede o subtraendo de 11 unidades, então a diferença é:

a) 7;
b) 18;
c) 25;
d) 36.

QUESTÃO 7

A soma de três números que figuram numa subtração é 842. O resto excede o subtraendo em 145 unidades. Determine o menor destes números.

a) 138;
b) 168;
c) 283;
d) 421;
e) 423.

PERÍMETROS - EXERCÍCIOS

QUESTÃO 1

Rodrigo reservou, em sua chácara, um terreno retangular para o plantio de flores. Para cercá-lo ele usou uma tela de proteção e um portão de madeira. Com base no desenho abaixo, determine quantos metros de tela ele utilizará.

a) 130 m;  

b) 132 m;
c) 134 m;
d) 67 m;
e) 1080 m










QUESTÃO 2

Jorge vai cercar seu pasto com arame farpado de acordo com a figura abaixo. Ele vai dar 4 voltas de arame na paralela, inclusive na divisória do pasto. Determine quantos metros de corda ele irá utilizar.

a) 50 m;        

b) 55 m;
c) 200 m;
d) 220 m;
e) 300 m.











QUESTÃO 3

Amanda construiu quatro figuras em uma malha quadriculada, determine qual o par de figuras que possui  o mesmo perímetro.

a) P e Q;

b) Q e S;
c) P e S;
d) R e S;
e) Q e R.











QUESTÃO 4

OPERAÇÕES COM ÂNGULOS - EXERCÍCIOS

QUESTÃO 1

Transforme as medidas abaixo em minutos.

a) 2º9´
b) 7º15´
c) 6º53´
d) 15º15´
e) 10º56´

QUESTÃO 2

Transforme as medidas abaixo, em graus e minutos,

a) 80´
b) 95´
c) 126´
d) 375´
e) 962´
f) 793´
g) 1000´

QUESTÃO 3

Calcule as seguintes somas.

QUESTÃO 4

Calcule as seguintes diferenças.

QUESTÃO 5

Calcule os seguintes produtos.

QUESTÃO 6

Calcule os seguintes quocientes.

Sistema Métrico Decimal - Exercícios

QUESTÃO 1

Efetuando-se as operações 35 hm + 127 cm - 3 km, obtém-se, em metros:
a) 159;
b) 1590;
c) 501,27;
d) 6501,27.

QUESTÃO 2

Efetuando-se a soma 36,256 m + 124,5 cm + 12,8132 dam + 0,72 dm + 0,34295 hm, o resultado será:
a) 20 km;
b) 20 hm;
c) 200 m;
d) 174, 63215 m.

QUESTÃO 3

Se adotarmos como unidade de comprimento uma régua de 20 cm, teremos em 40 dam um total de unidades igual a:
a) 2;
b) 20;
c) 200;
d) 2000;
e) 20000.

QUESTÃO 4

Exprimindo, em metros, o valor da expressão 32 cm + [(115 mm - 38 m : 1000)] + 1 m, obteremos:
a) 1,952 m;
b) 2,342 m;
c) 1,592 m;
d) 2,432 m;
e) 1, 397 m.

QUESTÃO 5

Para o transporte de caixas cúbicas de 18 cm de aresta, o caminhão disponível tem as seguintes dimensões internas: 3,6 m; 9 m e 1,8 m. No máximo, quantas caixas poderão ser transportadas?
a) 1 000;
b) 10 000;
c) 100 000;
d) 1 000 000.

VOCÊ SE CONSIDERA UMA PESSOA CRIATIVA??

Você se considera uma pessoa criativa? De onde vem a sua criatividade? Como você faz para desenvolvê-la cada vez mais? Essa criatividade surge em qualquer área de seu interesse? Assistam e comentem.

DISCALCULIA

A discalculia é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números. Essa dificuldade de aprendizagem não é causada por deficiência mental, má escolarização, déficits visuais ou auditivos, e não tem nenhuma ligação com níveis de QI e inteligência.

Crianças portadoras de discalculia são incapazes de identificar sinais matemáticos, montar operações, classificar números, entender princípios de medida, seguir sequências, compreender conceitos matemáticos, relacionar o valor de moedas entre outros.

Ladislav Kosc descreveu seis tipos de discalculia: a discalculia léxica, discalculia verbal, discalculia gráfica, discalculia operacional, discalculia practognóstica e discalculia ideognóstica.

• Discalculia léxica: dificuldade na leitura de símbolos matemáticos;
• Discalculia verbal: dificuldades em nomear quantidades matemáticas, números, termos e símbolos;
• Discalculia gráfica: dificuldade na escrita de símbolos matemáticos;
• Discalculia operacional: dificuldade na execução de operações e cálculos numéricos;
• Discalculia practognóstica: dificuldade na enumeração, manipulação e comparação de objetos reais ou em imagens;
• Discalculia ideognóstica: dificuldades nas operações mentais e no entendimento de conceitos matemáticos.

Para que o professor consiga detectar a discalculia em seu aluno é imprescindível que ele esteja atento à trajetória da aprendizagem desse aluno, principalmente quando ele apresentar símbolos matemáticos malformados, demonstrar incapacidade de operar com quantidades numéricas, não reconhecer os sinais das operações, apresentar dificuldades na leitura de números e não conseguir localizar espacialmente a multiplicação e a divisão. Caso o transtorno não seja reconhecido a tempo, pode comprometer o desenvolvimento escolar da criança, que com medo de enfrentar novas experiências de aprendizagem adota comportamentos inadequados, tornando-se agressiva, apática ou desinteressada.

O psicopedagogo é o profissional indicado no tratamento da discalculia, que é feito em parceria com a escola onde a criança estuda. Geralmente os professores desenvolvem atividades específicas com esse aluno, sem isolá-lo do restante da turma.

LISTA DE EXERCÍCIOS - DIVISÃO PROPORCIONAL - 7 ANO

QUESTÃO 1

Repartindo o número 57 em três parcelas que são inversamente proporcionais aos números 2, 4 e 5. Então, as parcelas valem:

a) 30, 20 e 7;

b) 25, 22 e 10;

c) 26, 22 e 92;

d) 6, 21 e 10;

e) 30, 15 e 12.

QUESTÃO 2

Dividindo-se 444 em partes inversamente proporcionais a 4, 5 e 6, a menor parte será:

a) 96;

b) 120;

c) 144;

d) 180;

210.

QUESTÃO 3

A soma de dois números é 184 e eles são proporcionais a 18 e 28. Um dos números é:

a) 54;

b) 84;

c) 112;

d) 140;

e) 155.

QUESTÃO 4

Repartindo 420 em três partes que são diretamente proporcionais aos números 3, 7 e 4, respectivamente, encontramos:

a) 90, 210 e 120;

b) 90, 300 e 30;

c) 60, 240 e 120;

d) 60, 220 e 140;

90, 200 e 130.

QUESTÃO 5

Se x/6, y/3 e z/15 são razões iguais e x + 2y + 3z = 38, então x + y + z é igual a:

a) 32;

b) 16;

c) 24;

d) 36;

e) 18.

QUESTÃO 6

Em um bazar trabalham duas funcionárias, uma há três anos e outra há dois anos. A dona do bazar, desejando gratificar suas funcionárias, dividiu entre elas a quantia de R$ 600,00 em partes diretamente proporcionais ao tempo de serviço de cada uma. quanto recebeu a funcionária mais antiga?

a) R$ 360,00;

b) R$ 320,00;

c) R$ 240,00;

d) R$ 200,00;

e) R$ 120,00.

BONS ESTUDOS!!

EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU - EXERCÍCIOS - 7 ANO

DESAFIO 1

Vamos começar com um pouco de raciocínio lógico. Divirtam-se.

BEM-VINDOS

Sejam todos bem-vindos ao meu blog voltado para a Matemática. Usarei esse espaço para propor exercícios, tirar dúvidas, promover debates e outras atividades voltadas para a Matemática. Obrigado pela visita.